Revista Pedagogía Volumen 37, Núm. 1, 2003-2004
English for Interpreting the World: The Experience of a Course for First Generation University Freshmen
Ada Haiman Arena
Mildred Lockwood Benet
Resumen
Esta investigación acción presenta los datos obtenidos en dos secciones (56 estudiantes) del curso de inglés básico 3003-3004 del Departamento de Inglés de la Facultad de Estudios Generales, UPR, Río Piedras durante el año 1999-2000. Este nivel de inglés como segundo idioma (ESL) lo componen los estudiantes que obtienen 450 o menos en la prueba del College Board (ESLAT). Tras año y medio de investigación en la sala de clases, encontramos que un curso que integre aspectos cognitivos, afectivos, sociales y de desarrollo del lenguaje a través de la escritura como proceso, nos permite cumplir mejor con nuestra misión educativa en la Facultad de Estudios Generales. Las investigadoras argumentan que escribir ensayos es una parte indispensable de la educación universitaria. Por tanto, todos los estudiantes incluyendo a los menos proficientes en el inglés deben poder expresarse por escrito. Los hallazgos de esta investigación señalan que los estudiantes del nivel básico 3003-3004 pueden escribir ensayos y que pasar por el proceso de escribirlos los puede ayudar en la adquisición y consolidación de destrezas.
Descriptores: Universidad de Puerto Rico, Educación Superior, proceso de escritura, investigación en acción.
This action research study reports on data gathered from two sections (56 students) of Basic English 3003-3004 at the University of Puerto Rico, College of General Studies (CGS) during the year 1999-2000. This level serves the least skilled students in this English as a second language (ESL) course as measured by their College Entrance Examination Board ESLAT scores (450 or less). After a year and a half of classroom research in INGL 3003-04, we have found that a university course which integrates cognitive, affective, social and language development through writing as a process enables us to meet our educational mission more effectively. The investigators argue that essay writing is an indispensable part of any students’ education and all university students should be able to express their ideas in writing; the least skilled students are no exception. Without this ability, students will graduate unprepared to confront the demands of the new global scenario. Findings of this action research suggest that the lowest level students can write essays, and that essay writing can help them in the acquisition and consolidation of all skills.
Keywords: University of Puerto Rico, ESL higher education, process writing, action research.