Pedagogía , Volumen 36, Núm. 1, 2002
Prácticas para facilitar el desarrollo profesional en las escuelas de Puerto Rico: Encuesta a educadores
Isabel Ramos Rodríguez
Milagros Bravo Vick
Resumen
El propósito del estudio fue identificar las prácticas utilizadas en las escuelas del Departamento de Educación para promover el desarrollo profesional de los maestros. Se realizó una encuesta a maestros y directores de las diez regiones del sistema. Los hallazgos más sobresalientes indican que los maestros y directores: (1) coincidieron estando ‘de acuerdo’ en que la educación en servicio se implanta en sus escuelas; (2) estuvieron ‘de acuerdo’ y ‘parcialmente de acuerdo’ que en éstas se lleva cabo el proceso de reflexión; (3) difieren respecto al proceso de evaluación, ya que las directores indicaron estar ‘de acuerdo’ en que se facilita, mientras que las maestras y maestros informaron estar sólo ‘parcialmente de acuerdo’ (4) difieren grandemente en su percepción del clima escolar en torno a los programas de desarrollo profesional, ya que las directoras y directores perciben que las acciones estudiadas ocurren con mucha mayor frecuencia. Se encontró, además, que los maestros mostraron preferencia por la educación en servicio que se lleva a cabo por recursos externos, la reflexión con la ayuda de un facilitador o una facilitadora y la evaluación en colaboración con sus compañeros pares. Estos hallazgos pueden promover la reflexión en pos de lograr el óptimo desarrollo profesional de nuestros educadores.
Descriptores: desarrollo profesional, educación en servicio, reflexión, supervisión, educación de adultos, andragogía.
Abstract
Staff development practices in Puerto Rican schools: Educators’ survey
The study’s purpose was to identify the staff development practices used in the Department of Education’s schools to promote teachers’ professional development. A survey to teachers and principals of the ten regions in the system was carried out. The main findings indicate that teachers and principals: (1) agreed that in-service education is carried out in their schools; (2) were in agreement or in partial agreement in that the reflective process takes place; (3) differed about the evaluation process since directors expressed agreement while teachers showed only partial agreement regarding that this process is facilitated in their schools; (4) differed a lot regarding their perception of the school climate associated to staff development since directors perceived the actions studied occur much more frequently. It was also found that teachers preferred in-service education provided by external resources, reflection with the help of a facilitator and evaluation in collaboration with peers. These findings can promote reflection with the purpose of optimizing teacher’s professional development.
Keywords: staff development, in-service education, reflection, supervision, adult education, andragogy