Resúmenes de artículos publicados en el Volumen 45, n.1 (2012) Abstracts published in Volume 45, n.1 (2012)

Revista Pedagogía 1953-2012: resumen de sus 60 años como registro de las transformaciones de la realidad social y educativa de Puerto Rico  

Autor: Juan Carlos Vadi Fantauzzi

Resumen- En esta reseña, analizamos la trayectoria histórica de la revista Pedagogía con motivo de su 60mo aniversario. Reconocemos la aportación que hace la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, mediante el apoyo y auspicio de la revista como registro de la evolución del conocimiento y del desarrollo de la educación en el país. El artículo hace un recuento de los textos publicados, desde su primer ejemplar, en enero de 1953, hasta el presente. Mediante un análisis de contenido, establecemos tendencias, patrones y comparaciones de los temas recurrentes, la colaboración de articulistas, la participación por género, las publicaciones en inglés y el desarrollo editorial,  particularmente, de sus juntas editoras, diseños y reproducciones.

Palabras clave: Facultad de Educación, investigación, Pedagogía, publicaciones académicas, revista académica, revista Pedagogía, Universidad de Puerto Rico

Summary- This review examines the historical development of the journal Pedagogía on its 60th anniversary. We acknowledge the contribution of the College of Education, University of Puerto Rico, Río Piedras Campus, to this publication, through its support and sponsorship of the journal as a record of the evolution of knowledge and the development of education in Puerto Rico. This article examines texts published since its first issue in January 1953 to the present. Through a content analysis, we establish online writing services trends, patterns and comparisons of the recurring themes. We also look at authors’ collaboration, participation by gender, and English-language contributions. Editorial development is examined, particularly board composition, and volume designs and prints.

Keywords: academic journals, College of Education, Pedagogía, research, Revista Pedagogía, University of Puerto Rico

El plagio como deshonestidad académica estudiantil  

Autoras: María del R. Medina Díaz & Ada L. Verdejo Carrión

Resumen- Este artículo expone, de manera breve, varios asuntos relevantes al estudio del plagio de trabajos escritos como parte primordial de la deshonestidad académica estudiantil. Comienza con una exposición acerca del concepto y los tipos de plagio. Luego, reseña brevemente 32 investigaciones (25 encuestas y siete estudios cualitativos) en torno al plagio del estudiantado en instituciones universitarias en distintos países, incluido Puerto Rico. Termina con una serie de razones para cometer plagio y recomendaciones para su detección, intervención y prevención.

Palabras clave: deshonestidad académica, integridad académica, plagio

Abstract- This article exposes, in brief, relevant matters related to the study of plagiarism in written works as an essential element of student academic dishonesty. Initially, it discusses the concept of plagiarism and its different types. Also, it briefly summarizes the results of 32 studies (25 surveys and seven qualitative studies) about plagiarism in different countries, including Puerto Rico. Finally, it provides some reasons for committing plagiarism and recommendations for its detection, intervention, and prevention.

Keywords: academic dishonesty, academic integrity, plagiarism

“Si creo que cada niño es una mente creativa, pues también yo”: Nuevas perspectivas al reconstruir el portafolio de los niños    

Autoras: Lisandra Pedraza Burgos & Mari Lourdes Mendoza Bas

Resumen- Esta investigación-acción colaborativa entre una educadora preescolar y una profesora universitaria se realizó para explorar los retos y las transformaciones de la primera a raíz del proceso de reconstrucción del portafolio de los niños. Los resultados apuntan hacia la relación intrínseca entre investigación, reflexión y transformación. Además, confirman el papel significativo de la reflexión crítica y la investigación en la transformación profesional de los maestros. Asimismo, indican que el proceso reflexivo continuo al trabajar el portafolio de los niños aporta al desarrollo profesional del educador preescolar. Este perfeccionamiento profundo, gradual y multidimensional se evidenció mediante el uso de una variedad de estrategias, técnicas y recursos, que incluyeron tecnologías para las experiencias con los niños, el avalúo y la comunicación con los padres, así como el apoderamiento de la educadora al fortalecer su autopercepción y apreciación como investigadora y profesional reflexiva, creativa, competente, co-constructora, con los niños y sus colegas, de un portafolio apropiado, responsivo y auténtico. El portafolio resultante evidenció congruencia con el marco teórico propio y del programa; también fue instrumental para la comunicación con los padres. El reto mayor que enfrentó la educadora fue la limitación de tiempo. Los hallazgos destacan la importancia de la iniciativa, el compromiso y la creatividad de la educadora, además del apoyo administrativo, para asumir estos retos.

Palabras clave: avalúo, desarrollo profesional, educación temprana, portafolio, reflexión

Abstract- This collaborative action research, undertaken by a preschool educator and a university professor, explores the challenges and transformations of the preschool teacher during the reconstruction of children’s portfolios. The results point to the intrinsic relationship between research, reflection, and transformation. They also confirm the significant role of research and critical reflection in the professional transformation of teachers. Likewise, they indicate that the continuous reflective process involved in implementing a portfolio contributes to the professional development of the preschool teacher. This multidimensional, gradual, and profound growth was evident in the use of varied strategies, techniques, and resources. These included the use of technologies in children’s educational experiences, assessment, and communication with parents, as well as the empowerment of the educator as she strengthened her self-perception and appreciation as a researcher and as a professional who is reflexive, creative, competent, a co-constructor with the children and colleagues of an authentic, responsive, and appropriate portfolio. The resultant portfolio evidenced congruency with the theoretical framework of the educator and the program; also, it was instrumental in the communication with the parents. The greatest challenge faced by the teacher was the limitation of time. The findings emphasized the importance of the teacher’s initiative, commitment, and creativity, as well as of the administrative supports needed in order to face these challenges.

Keywords: assessment, early childhood education, portfolio, professional development, reflection

La formación docente: su resignificación desde el enfoque históricocultural   

Wanda C. Rodríguez Arocho

Resumen- Este artículo analiza el tema de la formación docente y argumenta el valor del enfoque histórico-cultural como marco conceptual para orientar dicha formación. Se examinan la historia del concepto, así como las tendencias y tensiones que la actual condición sociocultural implica para las prácticas de formación docente. Luego de presentar los modelos que tradicionalmente han caracterizado la formación docente, se discuten aplicaciones del enfoque históricocultural que promueven un modelo hermenéutico-reflexivo y reconocen la centralidad de la práctica educativa en la formación de la conciencia y la subjetividad.

Palabras clave: conciencia y la subjetividad, enfoque históricocultural, historia de la formación docente, modelos de formación docente, práctica educativa

Abstract- This article analyzes the theme of teacher education and argues the value of the cultural-historical approach as a conceptual framework to guide that education. It examines the history of the concept of teacher education and the tendencies and tensions that current sociocultural conditions imply for the practices involved in teacher education. After the exam of traditional models, applications of a cultural-historical approach that promotes an hermeneutic-reflexive model and its centrality in the formation of conscience and subjectivity are discussed.

Keywords: conscience and subjectivity, cultural-historical approach, educational practice, history of teachers education, models of teacher education

Análisis historiográfico de la enseñanza de la psicología de la religión en Estados Unidos de Norte América, de 1899 a 1927: Teoría, ideología y religión     

Héctor E. López Sierra

Resumen- Este artículo analiza las dimensiones pedagógicas, sociales y políticas de la enseñanza de la psicología de la religión a nivel de la educación teológica superior protestante liberal en los Estados Unidos de América durante el período de 1899 a 1927. Los constructos teóricos para el análisis de los datos se basan en el análisis histórico crítico y epistemológico de las fuentes primarias y secundarias desde la perspectiva marxiana, neo-marxista, la historia de las mentalidades o la cultura, la pedagogía crítica y las teorías de la reproducción social e ideológica. El resultado de la investigación evidencia las conexiones entre la enseñanza de la psicología de la religión, la teoría psicológica funcionalista y la ideología del capitalismo liberal a finales del siglo XIX y principios del siglo XX.

Palabras clave: funcionalismo, ideología, protestantismo liberal, psicología de la religión, teoría de la reproducción social

Abstract- This article examines the pedagogical, social, and political dimensions of teaching psychology of religion at theological liberal protestant institutions of higher education in the United States of America, during the period of 1899 to 1927. The theoretical constructs used to analyze data are based on historical-critical and epistemological analysis of primary and secondary historical sources from a Marxian, neo-Marxist, the history of mentalities or culture, and critical pedagogy perspectives, as well as social and ideological reproduction theories. The outcomes show the connections between teaching psychology of religion, religious education, functional psychology theory, and liberal capitalism ideology during the historical period under study.

Keywords: functionalism, ideology, liberal Protestantism, Psychology of religion, social reproduction theory

Fundamentos teóricos e históricos para una discusión sobre la implementación de la educación multicultural en la escuela democrática  

Lillian Lara Fonseca

Resumen- En este artículo se expondrán algunos de los principios filosóficos, sociológicos, psicológicos e históricos que fundamentan la implementación de la educación multicultural en la escuela democrática. Específicamente, se analizan las posturas de algunos teóricos relevantes, los cuales describen los procesos de aprendizaje con un enfoque dinámico e inclusivo. Asimismo, se esbozará la declaración de los derechos humanos cómo esencial para considerar la educación multicultural en espacios pluralistas. De la misma manera, se contextualizarán los sucesos históricos que favorecieron la erradicación de la segregación racial en las escuelas de Estados Unidos de Norteamérica. En última instancia, se problematizará la confluencia ideológica entre la filosofía progresivista, la teoría sociocultural, la pedagogía crítica y el derecho a una educación multicultural. Conviene adelantar que los escritos sobre la educación democrática de John Dewey pudieron preceder muchos eventos en los que se exigió el derecho a una educación equitativa a mediados del siglo XX.

Palabras clave: diversidad cultural, educación democrática, educación multicultural, inclusión, pedagogía crítica

Abstract- This article puts forward some philosophical, sociological and psychological principles that fundament the relevance of multicultural education. Specifically, it analyzes the postures of some relevant theorists, with a dynamic and inclusive focus about the learning process. The essay also outlines the human rights declaration as fundamental to consider multicultural education in pluralist spaces. Likewise, it discusses the advances reached during the 1960’s civil rights movement to knock out racial segregation in United States’ schools. Ultimately, the article problematizes the ideological junction between the progressive philosophy principles, the sociocultural theory, critical pedagogy and the relevance to implement a multicultural approach in educational practices. It is important to indicate, that John Dewey’s philosophical writings about democratic education in some way, precede the claim for an equitative education that took place in the middle of the twentieth century.

Keywords: critical pedagogy, cultural diversity, democratic education, inclusion,
multicultural education

Reseñas

Un comentario a propósito de mi obra plástica  Luis M. De Jesús

L.M. Velázquez Rivera & F. V. Figarella García. (2012). Problematización en el aprendizaje: Tres estrategias para la creación de un currículo auténtico. San Juan, PR: Isla Negra.  Sara Santiago Estrada